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"Doc'Animation en Gérontologie" : la revue pratique de l'animation auprès des personnes âgées

Sylvie STIEVENARD — Thu, 24 Jul 2008 22:50:00 +0200

Au cours de ma formation au B.P.J.E.P.S. (Brevet Professionnel de la Jeunesse et de l'Education Populaire et du Sport), j'ai découvert dans la bibliothèque de mon centre de formation une revue dédiée à l'animation en gérontologie : "Doc'Animation en Gérontologie". Je vous invite à la feuilleter en ma compagnie.

Doc'Animation est une revue trimestrielle (4 numéros par an) qui s'adressent aux directeurs d'établissement, aux animateurs, aux personnels travaillant en gérontologie. Les articles sont rédigés par des animateurs professionnels, des formateurs, des médecins, des psychologues, des sociologues, des directeurs d'établissement.

La revue s'articule en six grandes parties :

Profession Animateur : des articles sur le métier d'animateur, sur les formations, le rôle de l'animateur, ses droits, ses obligations.
Connaissance de la personne âgée : des informations sur les pathologies liées au grand âge, les attentes des personnes âgées, leurs besoins psychologiques.
Zoom sur... Un sujet de société ou un événement qui concerne directement les personnes âgées est abordé en quelques pages.
Penser l'animation : des articles techniques sur l'élaboration d'un projet d'animation de sa conception à sa réalisation, sur la définition des objectifs, sur l'évaluation des animations.
L'animation en actions : présentation de projets d'activités, d'animations ou d'ateliers par des animateurs. Autant de témoignages concrets, sources d'inspiration pour tout animateur.
Des ressources : références culturelles (des idées, des repères pour susciter des conversations sur des centres d'intérêt variés avec des personnes dont deux ou trois générations nous séparent), des adresses utiles, des livres, des sites internet, etc.

Mon avis : toutes les rubriques de cette revue sont intéressantes et enrichissantes. J'ai particulièrement apprécié la rubrique "L'animation en actions" dans laquelle des animateurs exposent leurs projets, leurs séances d'animation. Ces pages constituent un véritable échange de savoirs et de compétences très utiles aussi bien aux personnes en formation qu'à celles déjà en poste.

Pour connaître le sommaire du dernier n° de Doc'Animation, cliquez ici.

Bonne découverte !

Editeur : Sarl Doc Editions
132 pages
Format : 170 x 220 mm
Adresse internet : www.docanimation.fr

"Vivre l'animation auprès des personnes âgées"

Sylvie STIEVENARD — Sat, 24 May 2008 22:46:00 +0200

Un jour, le projet de me professionnaliser en tant que bénévole animatrice auprès des personnes âgées a germé dans mon esprit. Toutefois, avant de me lancer dans une formation qui allait me permettre d'exercer le métier d'animatrice pendant un an, j'ai souhaité vérifier l'adéquation entre le rêve et la réalité sur le terrain en lisant des témoignages sur l'animation auprès de personnes âgées. Grâce au livre de Nicole Lairez-Sosiewicz "Vivre l'animation auprès des personnes âgées", mon projet a pu se développer et se concrétiser.

Animatrice dans une maison d'accueil pour personnes âgées dépendantes, Nicole Lairez-Sosewicz s'est spécialisée auprès des personnes âgées atteintes de la maladie d'Alzheimer. Dans la première partie de son livre, elle dresse un portrait de la personne âgée d'hier et d'aujourd'hui, les pathologies qui accompagnent le vieillissement, les différentes formes d'accueil des personnes âgées. Enfin, elle aborde la vie en institution et son concept de l'animation dont l'objectif est "le mieux vivre de la personne âgée". La deuxième partie de son livre est "une caisse à outils pour exercer au quotidien" constituée de fiches d'activités détaillés et d' éléments pour réaliser le bilan de chaque animation.

Voici un extrait de l'avant-propos de son livre : "L'idée de ce livre est de faire partager mon expérience, mes tâtonnements, mes échecs, mes succès d'animation auprès de personnes âgées souvent très dépendantes. Mon rôle d'animateur est de faire vivre l'âme, car animer c'est éveiller l'âme, donner le goût de la vie ; c'est animer au sens d'inciter à vivre, à manifester la vie, à être actif, créer pour se réaliser, apprendre. Cela concerne les domaines physique, intellectuel, psychologique, affectif, et favorise les liens sociaux."

Je conseille ce livre à tous ceux qui envisagent d'exercer le métier d'animateur auprès de personnes âgées, à ceux qui hésitent peut-être à s'engager dans cette voie. Il s'adresse aussi aux intervenants à domicile, en institution, en logement foyer et aux animateurs en exercice. Ce livre est agréable à lire, les termes compliqués sont répertoriés dans un lexique à la fin de l'ouvrage, les fiches d'activités peuvent servir de base à l'élaboration de ses propres fiches d'animation.

Il s'agit surtout du témoignage d'une personne passionnée, altruiste, soucieuse de partager ses expériences.

A lire sans modération !

"Vivre l'animation auprès des personnes âgées"

Auteur : Nicole Lairez-Sosiewicz
3ème édition
Editeur : Chronique Sociale, 2004

Papidoc : un site utile et plein de ressources

Sylvie STIEVENARD — Fri, 25 Apr 2008 14:35:00 +0200

Pendant ma formation au B.P.J.E.P.S. (Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l'Education Populaire et du Sport) Loisirs Tous Publics en 2004 et 2005, j'étais toujours à l'affût d'idées, d'expériences, de témoignages, de réflexions sur la prise en charge des personnes âgées dépendantes en dehors des soins médicaux. Le directeur de l'E.H.P.A.D. dans lequel j'ai effectué mon stage m'a communiqué les coordonnées d'un site sur internet qui s'est révélé très utile pendant tous ces mois d'apprentissage. A mon tour, de vous le faire découvrir.

Les soignants d'une Unité de Soins de Longue Durée d'Aussillon près de Toulouse dans le Tarn, de 1988 à 1997, ont travaillé à faire ressortir le "prendre soin" jusqu'alors noyé parmi les "soins" dits techniques. Le "prendre soin" signifie prendre en compte la dimension sociale, affective et psychologique de la personne âgée handicapée dans la pratique des soins au quotidien. Un livre "Pour un art de vivre en long séjour", édité par cet établissement, a suscité la venue de soignants de toute la France et même de Nouvelle Calédonie pour observer sur le terrain la pratique de ces soignants. Ils ont tous demandé la création d'un site qui leur permette d'échanger à distance. Le docteur Mias, directeur de l'U.S.L.D. d'Aussillon, a créé le site Papidoc en 1997.

Vous trouverez des articles sur des activités d'animation détaillées, sur la maladie d'Alzheimer, sur la maltraitance des personnes âgées, sur la gérontologie,... J'ai tout particulièrement apprécié l'article intitulé "La portée du chant et de la musique dans la gamme des soins". J'ai d'ailleurs repris dans mon projet d'animation intergénérationnelle dont le support était le chant le schéma sur les bienfaits du chant réalisé par l'U.S.L.D. d'Aussillon.

Je tenais à vous avertir que ce site est libre d'accès pour tous, je cite "conformément à l'esprit du don/contre-don inhérent à la vie. Cependant, l'utilisation des travaux que vous trouverez sur ces pages est réservé à un usage privé et en aucun cas commercial. Comme il est d'usage pour la propriété intellectuelle, il est demandé aux utilisateurs de ces textes, quel que soit le moyen d'expression, de donner la référence du site s'ils en ont pris des extraits."

Je vous délivre donc l'adresse du site Papidoc "Gérontologie en institution... et à domicile" : http://membres.lycos.fr/papidoc/

Logo du site Papidoc "Gérontologie en Institution... et à domicile"

La maladie d'Alzheimer en photos

Sylvie STIEVENARD — Wed, 27 Feb 2008 19:07:00 +0100

Dans le secteur gérontologique, les animateurs sont amenés à côtoyer et à accompagner des personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer. Voici un témoignage poignant et sincère sur la maladie d'Alzheimer pour mieux comprendre ses conséquences sur la vie quotidienne des personnes atteintes de cette maladie et réfléchir à leur prise en charge.

Valérie Villier, infirmière libérale et photographe, intervient il y a quelques années à domicile auprès d'une dame atteinte de la maladie d'Alzheimer. Elle est frappée par l'environnement délabré, abîmé de l'appartement à l'image de l'état de santé de sa patiente. A travers la lecture de 7 agendas, tenus par cette dame de 1964 à 1998, Valérie Villier va découvrir la progression de la maladie et la dégradation inexorable qu'elle entraîne. Au début, l'écriture est régulière, sûre, la dame inscrit ses émissions de télévision préférées, ses rendez-vous. Dès 1980, des fautes d'orthographe apparaissent, l'écriture devient hésitante. En 1992, l'écriture se dégrade, les phrases ne sont pas finies. Autant d'agendas pour "noter ce qui lui échappe".

Pour témoigner de la souffrance générée par la maladie d'Alzheimer, Valérie Villier a eu l'idée d'immortaliser des détails de l'environnement quotidien de cette dame. Des mois d'attention, d'écoute, d'amour pour aboutir à une exposition photographique tout en pudeur "Jeudi aujourd'hui".

Source : France Inter - Esprit Critique de Vincent Josse du mercredi 27 février 2008 /www.photo-europa.org

Animatrice bénévole en E.H.P.A.D. : mes motivation, éthique et valeurs

Sylvie STIEVENARD — Fri, 08 Feb 2008 15:40:00 +0100

Bénévole animatrice auprès de personnes âgées en Etablissement d'Hébergement pour Personnes Agées Dépendantes pose questions : quelles sont les raisons qui m'ont poussée vers ce public ? Pourquoi s'investir ? Voici un extrait du projet d'animation intergénérationnel que j'ai mené en 2005 et dans lequel j'expose mes motivation, éthique et valeurs.

"La vieillesse est partiellement difficile à assumer parce que nous l'avions considérée comme une espèce étrangère : moi je suis devenue une autre alors que je demeure moi-même" - Simone de Beauvoir -

Vieillir, c'est aussi continuer à vivre, à se construire et à évoluer. C'est l'ultime chance de se trouver, trouver un sens à son histoire, l'achever et être l'acteur de son parcours jusqu'à son terme, même si la maladie, en particulier, la maladie d'Alzheimer, altère une partie des fonctions intellectuelles et de communication, même si des troubles de comportement viennent perturber les relations avec les autres.

Le corps se modifie, la peau se ride, le dos se courbe, les gestes sont plus lents, la démarche hésitante, la maladie physique et psychique contribue à la transformation de la personne âgée, elle devient autre pour elle-même et aux regards des autres. Pourtant, au plus profond d'elle-même, elle se sent toujours la même.

Mon rôle est de contribuer à ce que la personne âgée reste elle-même à son propre regard et aux regards des autres, qu'elle ne soit plus considérée comme une personne malade, dépendante, mais comme une personne à part entière, qui puisse encore développer ses capacités, qui puisse encore exprimer ses envies, ses désirs. Je dois pouvoir contribuer au "mieux-être" de la personne âgée.

Ainsi, je révèle la dignité de la personne âgée, même en grand dépendance, la préserve et la fait respecter. Au-delà des soins qui prennent une place importante dans les établissements médicalisés, la personne âgée à besoin d'être respectée et reconnue comme un être à part entière avec des droits et des devoirs. Vivre en institution ne signifie pas seulement recevoir des soins. Ce n'est pas une fin en soi, un renoncement, il s'agit de continuer sa vie dans un milieu collectif, certes, mais qui doit autant que possible se rapprocher de la vie en société.

Cette dignité est respectée par le vouvoiement, l'interpellation de la personne âgée par son nom patronymique, la capacité d'accepter la personne telle qu'elle est, quels que soient ses handicaps physiques ou psychiques, la capacité de respecter ses croyances, ses idées, ses origines sociales et professionnelles. Une personne, toute désorientée qu'elle soit, toute démente qu'elle soit, a eu un jour 20 ans, a exercé une activité professionnelle, a peut-être fondé une famille, élevé des enfants. Elle a eu un rôle dans notre société. Elle a été ce que nous sommes aujourd'hui. Et, peut-être demain, serons-nous à sa place ? Pour les plus âgées, elles ont connu la Seconde Guerre Mondiale, l'industrialisation, le droit de vote pour les femmes, les premiers congés payés, la libération de la femme, elles sont riches de leurs histoires, de leurs expériences, de leurs joies et de leurs peines.

L'écoute, qui est mon premier geste de communication vers la personne âgée que je rencontre pour la première fois, va se transformer au fil des jours, des semaines, en échange. Un lien de confiance va s'instaurer et me permettre de connaître de mieux en mieux la personne âgée et de lui proposer des activités en adéquation avec ses besoins, capacités et envies.

L'animation de groupe que je pratique relève de l'Education Populaire. Elle permet de réunir des personnes afin qu'elles puissent partager, échanger des savoirs, évoquer des souvenirs, s'exprimer et exister en tant qu'individus responsables, autonomes et actifs dans la limite de leurs handicaps, de leurs maladies. Je pense qu'il est grand temps d'ouvrir sur l'extérieur des établissements qui aujourd'hui font encore peur, que certains appellent encore "mouroirs", qu'il est de mon devoir de faire prendre conscience au plus grand nombre, petits et grands, que les personnes âgées n'entrent pas en maison de retraire pour se cacher et pour mourir, mais bien pour continuer leur chemin de vie, dans la dignité et le respect de leur identité, et rester jusqu'à leur dernier souffle des citoyens à part entière.

Benigno Caceres a défini l'Education Populaire comme étant, je cite, "un ensemble des moyens qui permettent de donner à tous les hommes l'instruction et la formation nécessaires, afin qu'ils deviennent des citoyens aptes à participer activement à la vie du pays.".

Je me permettrai d'adapter cette définition de l'Education Populaire aux personnes âgées en maison de retraite : "un ensemble de moyens qui permettent de donner à tous les hommes âgés la possibilité d'apprendre, de transmettre des valeurs, des savoirs, de témoigner de leur histoire, afin qu'ils restent jusqu'à leur mort des citoyens aptes à participer à la vie du pays.".

B.P.J.E.P.S. Loisirs tous publics : UC 10 "Animation intergénérationnelle avec des personnes âgées"

Sylvie STIEVENARD — Thu, 17 Jan 2008 22:51:00 +0100

Le Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l'Education Populaire et du Sport (B.P.J.E.P.S.), Loisirs Tous Publics, contient dans son programme de formation, une unité d'adaptation à l'emploi : UC10. "Mettre en oeuvre des actions d'animation intergénérationnelles avec des personnes âgées" est l'intitulé de l'UC choisie pendant ma formation. Suivez moi dans la description de son contenu et les raisons de ce choix.

Contenu

1- Adapter des activités et leur environnement à des personnes âgées

Utiliser ses connaissances sur le vieillissement normal et pathologique en vue d'adapter ses actions et ses méthodes.
Aller chercher les informations concernant le public âgé, auprès du public lui-même, de ses proches, des professionnels l'accompagnant habituellement.

2- Mobiliser un réseau de partenaires et d'acteurs pour la mise en oeuvre d'actions d'animation intergénérationnelles

Repérer un réseau de partenaires, au niveau local, national et européen, concernés par l'accompagnement du grand âge.
Utiliser ses connaissances des structures et services sanitaires et sociaux d'action gérontologique du territoire où s'inscrit son action.
Présenter les objectifs de sa structure, en lien avec la dimension intergénérationnelle, à des professionnels et acteurs d'autres structures, sanitaires, sociales ou culturelles, repérées.

3- Mettre en oeuvre des actions éducatives adaptées à plusieurs publics simultanément

Apprécier les différences de capacités d'action relatives à des activités pour des publics différents.
Utiliser des connaissances pédagogiques nécessaires à l'adaptation d'activités à des publics différents simultanément.
Identifier les supports d'animation les plus appropriés à des projets intergénérationnels.
Se documenter à propos de l'histoire et de l'actualité du XXème siècle.
S'appuyer sur ses connaissances pour sélectionner et utiliser du matériel palliant les déficiences et handicaps éventuels du public âgé.

4- Etablir et maintenir une relation de confiance

Se mettre dans une attitude de disponibilité et d'écoute.
Adapter sa pratique de communication au public âgé.
Présenter des connaissances et exprimer une opinion personnelle concernant des sujets tels que la maltraitance des personnes âgées, la prise de risque chez l'individu âgé, l'hygiène, l'euthanasie, la fin de vie et la mort.

Pourquoi ce choix ?

Le choix de ce thème m'a permis d'effectuer mon stage dans un Etablissement d'Hébergement pour Personnes Agées Dépendantes (E.H.P.A.D.) et d'exercer bénévolement le métier d'animatrice auprès du public que j'affectionne tant : les personnes âgées.

Depuis, une nouvelle spécialité du B.P.J.E.P.S. a été créée fin 2005 : "Animation Sociale". Elle s'adresse aux animateurs intervenant auprès de publics spécifiques : personnes âgées, handicapées, enfants et adultes dépendants dans des structures d'hébergement sanitaire et social.

Pour en savoir plus sur le B.P.J.E.P.S. "Animation Sociale ", cliquez sur ce lien : B.P.J.E.P.S. "Animation Sociale"

Animatrice bénévole dans un E.H.P.A.D. : mes réalisations

Sylvie STIEVENARD — Mon, 17 Dec 2007 22:19:00 +0100

Stagiaire animatrice bénévole dans un Etablissement pour Personnes Agées Dépendantes (E.H.P.A.D.) en 2005, j'ai mis en place et encadré des activités très variées, avec des objectifs généraux et opérationnels spécifiques. Toutes pourtant sont liées par une seule et même volonté de contribuer aux " mieux-être" de la Personne Agée.

J'ai travaillé auprès d'une population fragilisée, très dépendante (maladie d'Alzheimer, démences déambulatoires ou détériorations mentales) et pour beaucoup souffrant d'isolement de par leur situation familiale (célibataires, veufs, veuves, abandon familial). En 2005, la moyenne d'âge, sur une population de 80 résidents, était de 79 ans, 82 ans pour les femmes, 74 ans pour les hommes. Deux catégories de personnes étaient alors accueillies : des personnes souffrant de la maladie d'Alzheimer ou de pathologies approchantes et des personnes provenant d'Etablissements Publics de Santé Mentale (E.P.S.M.) dont l'état psychiatrique était stabilisé. 20 % d'entre elles avaient perdu leur autonomie mentale, corporelle, locomotrice et sociale, 45 % étaient totalement dépendantes physiquement, mais avaient conservé leurs fonctions mentales ou inversement avaient conservé leurs facultés locomotrices, mais présentaient des démences déambulatoires ou des détériorations mentales.

En tenant compte des particularités de ce public, de ses besoins et attentes, j'ai mis en place et encadré les activités suivantes :

Expression-communication : chants, lecture du journal, atelier poésies, jeux de société.
Mémoire : jeu de nombres, jeu de ballon-mémoire, jeu de lettres, jeu des odeurs.
Mémoire-expression : écriture de la recette de la pâte à crèpe.
Arts plastiques : tricot, confection de chapeaux pour le carnaval, décoration de l'établissement pour Pâques (décor de table) et le printemps (tulipes en carton coloré collées sur des fenêtres, peinture).
Domestique : pliage du linge, cuisine (confection d'une salade de fruits).
Socio-culturelle : sorties à la bibliothèque municipale, une journée dans l'Audomarois.
Festive : après-midi carnaval avec dégustation de crèpes.
Ergonomie : conception d'un jeu de cartes avec des nombres.

Certaines activités étaient proposées toutes les semaines ou tous les quinze jours comme le chant, les activités arts plastiques et les activités mémoire.

Mon propos n'est pas de décrire dans le détail l'ensemble des activités citées ci-dessus, ni d'en dressser le bilan. Cependant, je ne résiste pas au plaisir de détailler l'activité tricot au cours de laquelle j'avais constaté des progrès significatifs pour les personnes âgées.

L'objectif opérationnel était de tricoter des carrés de 10 x 10 cm afin de réaliser un cube qui servirait à créer un jeu de quilles d'intérieur.

Les objectifs généraux de la première séance avaient été en partie atteints :

Socialisation, favoriser les rapports sociaux entre les résidents : les participants ont discuté ensemble.
Communication : des questions ont été posées sur le but de l'activité, des demandes d'aide ont été formulées, des avis sur le choix des couleurs ont été apportés.
Travail de la mémoire : des personnes âgées se sont souvenues des points à réaliser. D'autres, après réapprentissage, ont mémorisé le travail à réaliser.
Concentration : les personnes âgées ont montré leur capacité à rester assises et à tricoter pendant une heure.
Augmentation de l'estime de soi : elles étaient satisfaites d'avoir réalisé le tricot elles-mêmes.

Le plus beau témoignage est celui d'une dame atteinte de la maladie d'Alzheimer, dont le discours était souvent incohérent, qui à l'issue de l'activité et après réapprentissage du tricot, m'avait confié avec un sourire radieux : "Je suis fière car je me rends compte que je suis encore capable de faire quelque chose avec mes mains.".

Une activité simple, facile à mettre en oeuvre, peut améliorer incontestablement la qualité de vie de la personne âgée, créer des moments de plaisir, la sortir de l'isolement, lui donner à nouveau confiance en elle-même.

Animatrice bénévole dans un E.H.P.A.D. : mes missions

Sylvie STIEVENARD — Tue, 04 Dec 2007 10:02:00 +0100

Dans le cadre de ma formation au Brevet Professionnel de le Jeunesse, de l'Education Populaire et du Sport (B.P.J.E.P.S.), spécialité Loisirs Tous Publics (L.T.P.), j'ai effectué en 2005 un stage d'animatrice bénévole dans un Etablissement d'Hébergement pour Personnes Agées Dépendantes (E.H.P.A.D.). Avant de vous exposer dans de prochains billets les actions que j'y ai menées, je souhaitais vous exposer mes missions établies avant le début de mon stage.

Globalement, mon rôle était de prendre en charge le poste d'animation vacant pendant une année, sur une durée de 600 heures réparties 2 jours par semaine pendant le temps scolaire et 4 jours par semaine pendant les vacances scolaires.

Plus en détails, voici mes missions fixées en fonction du contenu du B.P.J.E.P.S. LTP , des souhaits du directeur de l'établissement et de ma conception de l'animation en gérontologie.

Faire connaissance avec ma structure d'accueil de façon à établir sa présentation générale, son organisation, son fonctionnement.
Analyser le public accueilli (âge, environnement familial, situation économique, pathologies, centres d'intérêt, ...). Analyse de groupe dans un premier temps et individuelle à long terme.
Dresser le bilan des activités d'animation réalisées avant mon arrivée et les moyens.
Etablir un projet d'animation en fonction du projet d'établissement.
Mettre en oeuvre des activités avec des outils permettant de les évaluer.
Fédérer le personnel (soignant, administratif, d'entretien, hôtelier) afin qu'il participe à l'animation.
Ouvrir l'E.H.P.A.D. sur l'extérieur dans le but de faire connaître les spécificités du public accueilli, de développer des activités intergénérationnelles, de mener à plus long terme des actions conjointes avec des structures d'accueil de persones âgées proches géograhiquement.

B.P.J.E.P.S., spécialité "Loisirs tous publics"

Sylvie STIEVENARD — Thu, 29 Nov 2007 14:29:00 +0100

Le Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l'Education Populaire et du Sport (B.P.J.E.P.S.) est organisé en spécialités. La spécialité "Loisirs Tous Publics" en est une que je vous invite à découvrir.

Secteurs d'intervention de l'animateur Loisirs Tous Publics

La spécialité "Loisirs Tous Publics" (LTP) permet à l'animateur d'exercer dans de nombreux secteurs. Les principaux employeurs sont les associations de jeunesse et d'éducation populaire (Centres Sociaux, Maisons des Jeunes et de la Culture, ...), les collectivités territoriales : communes, établissements publics de coopération intercommunale (par exemples : centres de loisirs sans hébergement, maisons de retraite, etc.).

Il peut être salarié de droit privé ou exercer dans le cadre de la fonction publique : fonction publique d'Etat, fonction publique hospitalière ou fonction publique territoriale.

Unités de capacités spécifiques à la spécialité LTP

UC 5 : Préparer une action d'animation de loisirs pour tous publics,
UC 6 : Encadrer un groupe dans le cadre d'une action d'animation de loisirs pour tous publics,
UC 7 : Mobiliser les connaissances nécessaires à la conduite des activités éducatives et de découverte pour tous publics,
UC 8 : Conduire une action éducative et de découverte dans le cadre des loisirs pour tous publics,
UC 9 : Maîtriser les outils ou techniques nécessaires à la mise en oeuvre d'action d'animation de loisirs tous publics.

Unité d'adaptation à l'emploi : UC 10

Elle vise l'adaptation à l'emploi et à un contexte particulier. Lorsque j'ai suivi ma formation, deux unités d'adaptation étaient proposées :

Médiation sociale,
Animation intergénérationnelle avec des personnes âgées.

Lors d'un prochain billet, j'aborderai l'unité d'adaptation que j'ai étudiée : "Animation intergénérationnelle avec des personnes âgées".

Les thématiques varient d'un organisme de formation à l'autre en fonction des régions et des publics :

"mener une action d'animation dans une dimension interculturelle",
"développer des animations d'éducation relative à l'environnement",
"mettre en oeuvre un projet permettant des rencontres entre des enfants et des familles",
etc.

Public

Tous les publics sont abordés dans la spécialité "Loisirs Tous Publics" : enfants, adolescents, public en insertion profesionnelle, personnes handicapées, personnes âgées...

Il peut s'agir d'une population de proximité (quartier, ville, regroupements intercommunaux....) ou d' un public plus spécifique (hôpitaux, établissements pour personnes âgées, pour personnes handicapées...).

Rôle de l'animateur LTP

Le rôle de l'animateur est d'encadrer un public en situation de loisirs. Autonome, il conçoit et met en place un projet d'animation, des activités en relation avec le projet éducatif de la structure dans laquelle il travaille, en tenant compte des besoins et attentes de son public tout en garantissant sa sécurité.

L'éducation populaire guide son action : grâce à l'écoute de son public qui est son permier acte d'animation, il contribue à faire agir des personnes tout en répondant à leurs besoins identifiés, à développer la citoyenneté et à renforcer le lien social, à développer la capacité à vivre ensemble.

Le BPJEPS "Loisirs Tous Publics" peut lui permettre, dans certaines conditions, de diriger un accueil collectif de mineurs (Centre de Loisirs Sans Hébergement, Centre de Vacances).

Mes compétences en animation

Sylvie STIEVENARD — Fri, 09 Nov 2007 11:10:00 +0100

Les années 2004 et 2005 ont été consacrées à me former au Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l'Education Populaire et du Sport (B.P.J.E.P.S.), spécialité "Loisirs Tous Publics", avec une unité d'adaptation dédiée à l'animation intergénérationnelle. L'animation que je pratique relève de l'Education Populaire : "Un ensemble de moyens qui permettent de donner à tous les hommes l'instruction et la formation nécessaires, afin qu'ils deviennent des citoyens aptes à participer activement à la vie du pays". Cette définition de l'Education Populaire de Benigno Caceres m'a guidée tout au long de ma formation. Aujourd'hui, diplôme en poche, je peux vous exposer mes compétences en animation.

Diagnostic du public de la petite enfance aux personnes âgées

Recueillir des informations sur le public en terme d'âge, d'origines socio-économique, socioculturelle, géographique, ethnique,
Etudier les besoins, les capacités et les envies physiques, intellectuels, sociaux et psychologiques du public,
Analyser.

Projet d'animation

Elaborer et réaliser un projet d'animation à partir du diagnostic du public,
Formuler les objectifs généraux et opérationnels à partir des finalité et but du projet d'animation,
Mettre en place la méthode pour répondre aux objectifs du projet : pédagogie, support du projet, partenaires, moyens financiers, humains et matériels, dans le respect de la sécurité du public, de la législation et de la réglementation en vigueur,
Planifier,
Etablir les fiches de séances d'animation,
Evaluer.

Séances d'animation

Mettre en place des activités en correspondance avec les besoins, attentes et capacités du public,
Construire des fiches de séances d'animation.
Encadrer un groupe de personnes âgées,
Encader un groupe de personnes âgées et d'enfants dans le cadre de séances d'animation intergénérationnelle,
Evaluer.

Assistante en marche - Tag - Animation

"Doc'Animation en Gérontologie" : la revue pratique de l'animation auprès des personnes âgées

"Vivre l'animation auprès des personnes âgées"

"Vivre l'animation auprès des personnes âgées"

Papidoc : un site utile et plein de ressources

Logo du site Papidoc "Gérontologie en Institution... et à domicile"

La maladie d'Alzheimer en photos

Pour témoigner de la souffrance générée par la maladie d'Alzheimer, Valérie Villier a eu l'idée d'immortaliser des détails de l'environnement quotidien de cette dame. Des mois d'attention, d'écoute, d'amour pour aboutir à une exposition photographique tout en pudeur "Jeudi aujourd'hui".

Source : France Inter - Esprit Critique de Vincent Josse du mercredi 27 février 2008 /www.photo-europa.org

Animatrice bénévole en E.H.P.A.D. : mes motivation, éthique et valeurs

B.P.J.E.P.S. Loisirs tous publics : UC 10 "Animation intergénérationnelle avec des personnes âgées"

Contenu

1- Adapter des activités et leur environnement à des personnes âgées

2- Mobiliser un réseau de partenaires et d'acteurs pour la mise en oeuvre d'actions d'animation intergénérationnelles

3- Mettre en oeuvre des actions éducatives adaptées à plusieurs publics simultanément

4- Etablir et maintenir une relation de confiance

Pourquoi ce choix ?

Animatrice bénévole dans un E.H.P.A.D. : mes réalisations

Une activité simple, facile à mettre en oeuvre, peut améliorer incontestablement la qualité de vie de la personne âgée, créer des moments de plaisir, la sortir de l'isolement, lui donner à nouveau confiance en elle-même.

Animatrice bénévole dans un E.H.P.A.D. : mes missions

Faire connaissance avec ma structure d'accueil de façon à établir sa présentation générale, son organisation, son fonctionnement.

Analyser le public accueilli (âge, environnement familial, situation économique, pathologies, centres d'intérêt, ...). Analyse de groupe dans un premier temps et individuelle à long terme.

Dresser le bilan des activités d'animation réalisées avant mon arrivée et les moyens.

Etablir un projet d'animation en fonction du projet d'établissement.

Mettre en oeuvre des activités avec des outils permettant de les évaluer.

Fédérer le personnel (soignant, administratif, d'entretien, hôtelier) afin qu'il participe à l'animation.

Ouvrir l'E.H.P.A.D. sur l'extérieur dans le but de faire connaître les spécificités du public accueilli, de développer des activités intergénérationnelles, de mener à plus long terme des actions conjointes avec des structures d'accueil de persones âgées proches géograhiquement.

B.P.J.E.P.S., spécialité "Loisirs tous publics"

Secteurs d'intervention de l'animateur Loisirs Tous Publics

Unités de capacités spécifiques à la spécialité LTP

Unité d'adaptation à l'emploi : UC 10

Public

Rôle de l'animateur LTP

Mes compétences en animation

Diagnostic du public de la petite enfance aux personnes âgées

Projet d'animation

Séances d'animation